Đề tự ôn số 3

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

4,0

1

Câu chứa chủ đề ở đoạn văn (1): Chia sớt là lấy đi nỗi khổ

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh trả lời như đáp án: 0,5 điểm.

- Học sinh trả lời sai: 0,0 điểm.

0,5

2

Phép liên kết được sử dụng trong hai câu văn: Phép thế - Họ” thay thế cho những người gặp hoàn cảnh khó khăn hay vướng vào nỗi khổ

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh trả lời như đáp án: 0,5 điểm

- Học sinh chỉ nêu tên phép liên kết mà không chỉ ra dấu hiệu: 0,25 điểm

0,5

3

- Mức độ phù hợp giữa nội dung văn bản và nhan đề: Nội dung nghị luận và nhan đề văn bản có mối quan hệ chặt chẽ: Vì nhan đề khái quát được nội dung chính của văn bản. Tất cả các thông tin chính của văn bản đều được trình bày để hướng đến việc làm rõ mục đích của văn bản: Tình thương là sự chia sẻ nỗi khổ, đem lại niềm vui và sự thảnh thơi đến cho mọi người.

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh trả lời như đáp án: 1,0 điểm.

- Học sinh chỉ ra 1 khía cạnh: 0,5 điểm.

(Học sinh có câu trả lời với cách diễn đạt tương đương được điểm tối đa khi đúng ý)

1,0

4

Tác dụng của việc kết thúc bài viết bằng một bài thơ ngắn:

- Giúp người viết tóm tắt lại vấn đề bằng một thông điệp ngắn gọn tạo sự lôi cuốn.

- Giúp tăng tính biểu cảm, chất cảm xúc cho 1 văn bản nghị luận

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh nêu được 02 ý: 1,0 điểm.

- Học sinh nêu được 01 ý: 0,5 điểm.

- Học sinh không nêu được biện pháp hoặc nêu không hợp lí: 0,0 điểm.

1,0

5

- Học sinh nêu được 1 thông điệp có ý nghĩa với bản thân:

- Lí giải thuyết phục, hợp lí

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh nêu được 1 thông điệp và lí giải thuyết phục: 1,0 điểm

- Học sinh nêu được 1 thông điệp và lí giải chung chung: 0,5 điểm

- Học sinh nêu được 1 thông điệp và lí giải không thuyết phục hoặc không lí giải: 0,25 điểm

- Học sinh không nêu được thông điệp: 0,0 điểm

1,0

II

VIẾT

6,0

1

Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) bàn về hội chứng sợ bỏ lỡ của giới trẻ hiện nay.

2,0

a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn:

Xác định đúng yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 200 chữ) của đoạn văn.

Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hoặc song hành.

0,25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận:

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Hội chứng sợ bỏ lỡ FOMO của giới trẻ.

0,25

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận:

- Xác định được các ý phù hợp để làm rõ quan điểm của người viết về vấn đề nghị luận, sau đây là một số gợi ý:

+ Giải thích khái niệm: FOMO là viết tắt của cụm từ Fear of Missing Out, tạm dịch là hội chứng sợ bỏ lỡ. Đây là hội chứng sợ bản thân bỏ lỡ mất những điều thú vị trong cuộc sống mà người khác đang được trải nghiệm. Hội chứng này càng ngày càng phổ biến ở giới trẻ và đây chính là hệ quả của sự bùng nổ Internet, mạng xã hội.

+ Nguyên nhân gây ra hội chứng: Tâm lý sợ bỏ lỡ một xu hướng sẽ không bằng bạn bằng bè, bớt ngầu; mặc cảm vì người khác có cuộc sống tốt đẹp hơn mình;…

+ Hậu quả: Mất tập trung trong học tập và công việc; lãng phí thời gian và tiền bạc vào những việc không cần thiết; đưa ra những quyết định vội vàng, không đúng đắn…

+ Đề xuất giải pháp để thoát ra khỏi hội chứng FOMO: Lập kế hoạch cụ thể cho cuộc sống; hạn chế sử dụng mạng xã hội; tập trung vào khoảng khắc hiện tại ở mỗi việc đang làm; học cách bằng lòng khi không thể có tất cả mọi thứ cùng một lúc;…

- Sắp xếp được hệ thống ý hợp lí theo đặc điểm bố cục của kiểu đoạn văn.

Lưu ý: Học sinh cần đáp ứng được ít nhất 02 ý về hội chứng FOMO.

0,5

d. Viết đoạn văn đảm bảo các yêu cầu sau:

- Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận: “Hội chứng sợ bỏ lỡ” FOMO ở giới trẻ.

- Trình bày rõ quan điểm và hệ thống các ý.

- Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí lẽ và bằng chứng.

Lưu ý: Học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

0,5

đ. Diễn đạt:

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết câu trong đoạn văn.

0,25

e. Sáng tạo:

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0,25

2

Viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) phân tích, đánh giá nội dung và nghệ thuật của văn bản Tống biệt hành (Thâm Tâm).

4,0

a. Xác định được yêu cầu của kiểu bài:

Xác định được yêu cầu của kiểu bài: nghị luận văn học.

0,25

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận:

Xác định đúng vấn đề nghị luận: Nội dung và nghệ thuật của văn bản “Tống biệt hành”.

0,5

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề của bài viết:

- Xác định được ý chính của bài viết.

- Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục ba phần của bài văn nghị luận:

* Giới thiệu được tên tác phẩm, tên tác giả, thể loại thơ tự do.

* Triển khai vấn đề cần nghị luận:

- Về nội dung:

+ Đề tài: chia li, tiễn biệt. Đề tài tuy không mới nhưng bài thơ vẫn độc đáo vì “mang chút bâng khuâng, khó hiểu của thời đại”; vừa tiêu biểu cho thời đại ấy lại vừa có tính cách muôn thủa.

+ Chủ đề: Ca ngợi, trân trọng những con người hi sinh tình cảm riêng tư để ra đi vì nghĩa lớn.

- Về nghệ thuật:

+ Thể thơ, vần nhịp: Thể hành, câu thơ bảy chữ tự do, phóng túng; vần trắc, vần bằng xen nhau tạo thành giọng thơ rắn rỏi, ngang tàng.

+ Nhân vật trữ tình: Bài thơ sử dụng hai nhân vật trữ tình thể hiện tâm trạng người tiễn người đi. Tình cảm của người đi có lúc thể hiện qua tâm trạng của người tiễn. Cách xưng hô “ta- người” khiến cuộc tiễn đưa mang khí vị xa xưa; cảm xúc chân thật, đầy lãng mạn, phảng phất nét nghẹn ngào của một con người nặng tình nhưng vì chí lớn nên phải dứt áo lên đường.

+ Từ ngữ, hình ảnh: vừa mang phong vị cổ điển, vừa có tính hiện đại: tiếng sóng ở trong lòng; bóng chiều, hoàng hôn, li khách…

+ Biện pháp tu từ đặc sắc: điệp từ, điệp cấu trúc; các hình ảnh ẩn dụ “chiếc lá bay, hạt bụi, hơi rượu say…để an ủi người thân và thể hiện quyết tâm ra đi.

* Đánh giá khái quát về nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa tác động của văn bản.

1,0

d. Viết bài văn đảm bảo các yêu cầu sau:

- Học sinh triển khai được ít nhất 01 ý về phương diện nội dung và ít nhất 02 ý về phương diện nghệ thuật trong yêu cầu: * Triển khai vấn đề nghị luận ở mục c) để làm rõ quan điểm của cá nhân.

- Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận

- Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí lẽ và bằng chứng.

Lưu ý: Học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

1,5

đ. Diễn đạt:

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết văn bản.

0,25

e. Sáng tạo:

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0,5

Tổng điểm

10,0

Phần

Câu

Nội dung

Điểm

I

ĐỌC HIỂU

4,0

1

Câu chứa chủ đề ở đoạn văn (1): Chia sớt là lấy đi nỗi khổ

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh trả lời như đáp án: 0,5 điểm.

- Học sinh trả lời sai: 0,0 điểm.

0,5

2

Phép liên kết được sử dụng trong hai câu văn: Phép thế - Họ” thay thế cho những người gặp hoàn cảnh khó khăn hay vướng vào nỗi khổ

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh trả lời như đáp án: 0,5 điểm

- Học sinh chỉ nêu tên phép liên kết mà không chỉ ra dấu hiệu: 0,25 điểm

0,5

3

- Mức độ phù hợp giữa nội dung văn bản và nhan đề: Nội dung nghị luận và nhan đề văn bản có mối quan hệ chặt chẽ: Vì nhan đề khái quát được nội dung chính của văn bản. Tất cả các thông tin chính của văn bản đều được trình bày để hướng đến việc làm rõ mục đích của văn bản: Tình thương là sự chia sẻ nỗi khổ, đem lại niềm vui và sự thảnh thơi đến cho mọi người.

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh trả lời như đáp án: 1,0 điểm.

- Học sinh chỉ ra 1 khía cạnh: 0,5 điểm.

(Học sinh có câu trả lời với cách diễn đạt tương đương được điểm tối đa khi đúng ý)

1,0

4

Tác dụng của việc kết thúc bài viết bằng một bài thơ ngắn:

- Giúp người viết tóm tắt lại vấn đề bằng một thông điệp ngắn gọn tạo sự lôi cuốn.

- Giúp tăng tính biểu cảm, chất cảm xúc cho 1 văn bản nghị luận

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh nêu được 02 ý: 1,0 điểm.

- Học sinh nêu được 01 ý: 0,5 điểm.

- Học sinh không nêu được biện pháp hoặc nêu không hợp lí: 0,0 điểm.

1,0

5

- Học sinh nêu được 1 thông điệp có ý nghĩa với bản thân:

- Lí giải thuyết phục, hợp lí

Hướng dẫn chấm:

- Học sinh nêu được 1 thông điệp và lí giải thuyết phục: 1,0 điểm

- Học sinh nêu được 1 thông điệp và lí giải chung chung: 0,5 điểm

- Học sinh nêu được 1 thông điệp và lí giải không thuyết phục hoặc không lí giải: 0,25 điểm

- Học sinh không nêu được thông điệp: 0,0 điểm

1,0

II

VIẾT

6,0

1

Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) bàn về hội chứng sợ bỏ lỡ của giới trẻ hiện nay.

2,0

a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn:

Xác định đúng yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 200 chữ) của đoạn văn.

Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hoặc song hành.

0,25

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận:

Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Hội chứng sợ bỏ lỡ FOMO của giới trẻ.

0,25

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận:

- Xác định được các ý phù hợp để làm rõ quan điểm của người viết về vấn đề nghị luận, sau đây là một số gợi ý:

+ Giải thích khái niệm: FOMO là viết tắt của cụm từ Fear of Missing Out, tạm dịch là hội chứng sợ bỏ lỡ. Đây là hội chứng sợ bản thân bỏ lỡ mất những điều thú vị trong cuộc sống mà người khác đang được trải nghiệm. Hội chứng này càng ngày càng phổ biến ở giới trẻ và đây chính là hệ quả của sự bùng nổ Internet, mạng xã hội.

+ Nguyên nhân gây ra hội chứng: Tâm lý sợ bỏ lỡ một xu hướng sẽ không bằng bạn bằng bè, bớt ngầu; mặc cảm vì người khác có cuộc sống tốt đẹp hơn mình;…

+ Hậu quả: Mất tập trung trong học tập và công việc; lãng phí thời gian và tiền bạc vào những việc không cần thiết; đưa ra những quyết định vội vàng, không đúng đắn…

+ Đề xuất giải pháp để thoát ra khỏi hội chứng FOMO: Lập kế hoạch cụ thể cho cuộc sống; hạn chế sử dụng mạng xã hội; tập trung vào khoảng khắc hiện tại ở mỗi việc đang làm; học cách bằng lòng khi không thể có tất cả mọi thứ cùng một lúc;…

- Sắp xếp được hệ thống ý hợp lí theo đặc điểm bố cục của kiểu đoạn văn.

Lưu ý: Học sinh cần đáp ứng được ít nhất 02 ý về hội chứng FOMO.

0,5

d. Viết đoạn văn đảm bảo các yêu cầu sau:

- Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận: “Hội chứng sợ bỏ lỡ” FOMO ở giới trẻ.

- Trình bày rõ quan điểm và hệ thống các ý.

- Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí lẽ và bằng chứng.

Lưu ý: Học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

0,5

đ. Diễn đạt:

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết câu trong đoạn văn.

0,25

e. Sáng tạo:

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0,25

2

Viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) phân tích, đánh giá nội dung và nghệ thuật của văn bản Tống biệt hành (Thâm Tâm).

4,0

a. Xác định được yêu cầu của kiểu bài:

Xác định được yêu cầu của kiểu bài: nghị luận văn học.

0,25

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận:

Xác định đúng vấn đề nghị luận: Nội dung và nghệ thuật của văn bản “Tống biệt hành”.

0,5

c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề của bài viết:

- Xác định được ý chính của bài viết.

- Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục ba phần của bài văn nghị luận:

* Giới thiệu được tên tác phẩm, tên tác giả, thể loại thơ tự do.

* Triển khai vấn đề cần nghị luận:

- Về nội dung:

+ Đề tài: chia li, tiễn biệt. Đề tài tuy không mới nhưng bài thơ vẫn độc đáo vì “mang chút bâng khuâng, khó hiểu của thời đại”; vừa tiêu biểu cho thời đại ấy lại vừa có tính cách muôn thủa.

+ Chủ đề: Ca ngợi, trân trọng những con người hi sinh tình cảm riêng tư để ra đi vì nghĩa lớn.

- Về nghệ thuật:

+ Thể thơ, vần nhịp: Thể hành, câu thơ bảy chữ tự do, phóng túng; vần trắc, vần bằng xen nhau tạo thành giọng thơ rắn rỏi, ngang tàng.

+ Nhân vật trữ tình: Bài thơ sử dụng hai nhân vật trữ tình thể hiện tâm trạng người tiễn người đi. Tình cảm của người đi có lúc thể hiện qua tâm trạng của người tiễn. Cách xưng hô “ta- người” khiến cuộc tiễn đưa mang khí vị xa xưa; cảm xúc chân thật, đầy lãng mạn, phảng phất nét nghẹn ngào của một con người nặng tình nhưng vì chí lớn nên phải dứt áo lên đường.

+ Từ ngữ, hình ảnh: vừa mang phong vị cổ điển, vừa có tính hiện đại: tiếng sóng ở trong lòng; bóng chiều, hoàng hôn, li khách…

+ Biện pháp tu từ đặc sắc: điệp từ, điệp cấu trúc; các hình ảnh ẩn dụ “chiếc lá bay, hạt bụi, hơi rượu say…để an ủi người thân và thể hiện quyết tâm ra đi.

* Đánh giá khái quát về nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa tác động của văn bản.

1,0

d. Viết bài văn đảm bảo các yêu cầu sau:

- Học sinh triển khai được ít nhất 01 ý về phương diện nội dung và ít nhất 02 ý về phương diện nghệ thuật trong yêu cầu: * Triển khai vấn đề nghị luận ở mục c) để làm rõ quan điểm của cá nhân.

- Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận

- Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí lẽ và bằng chứng.

Lưu ý: Học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

1,5

đ. Diễn đạt:

Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết văn bản.

0,25

e. Sáng tạo:

Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0,5

Tổng điểm

10,0